时间在不经意的一转眼已过去了十数载，从一名懵懂的实习护生到现在的护理总带教老师，我不仅经历了自己的成长，也见证了一批又一批实习同学的成长。70后80后90后，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，许多跟在我后面老师长老师短的小丫头现在也成了医院的中坚力量。回顾这些年来带教护生的过程，心中不禁感慨良多。

      从哪儿说起呢，就从现在正开始实习的90后吧。现在的实习护生大都是独生子女，在家里都是长辈们捧在手里怕掉了含在口里怕化了的“宝贝”，走出象牙塔，初入社会，内心想必也是充满了紧张与不安的，有时候对于老师的严格要求，很可能会有点儿不适应。以致于有的实习护生就会开始抱怨，或者产生抵触厌学情绪。其实带教老师之所以会对学生那么“严厉”，完全都是出于一片真心，生怕自己误人子弟。一开始教条似的立下许多规矩，也是为了使护生少走弯路，尽快的适应临床。但以前说教式的带教方法确实已经落伍，身为带教老师也必须与时俱进，带教实习生时，也要讲究方式方法，具体情况具体分析。

      面对刚下临床的护生，我们首先一定要 放下老师的架子， 多与实习生沟通，多重视实习生的感受， 改变过去老师一味灌输，学生被动接受的方式，例如我们可以从关心护生的衣食住行等生活方面的情况入手来拉近师生距离，需要实习同学做什么事情之前说声‘请’或是“麻烦你”，实习生帮助带教老师完成某些工作，哪怕没有什么技术含量，也应该说声“谢谢”，还有要像对待同事的态度一样对待护生，尽量为其营造一个宽松和谐的学习环境。实习生是一个正在成长和充满智慧的群体，应该保护她们的热情并给予其充分的尊重。只有这样实习生才愿意主动跟带教老师交流，大胆表达自己的想法，增加主动学习的兴趣，而且通过沟通能使带教老师更好地了解护生，知道每个学生的性格特点，从而更有针对性的因材施教，达到事半功倍的效果。

      现在的护生是有着独立个性的一代，自尊心非常强，但要注意到她们的内心还是敏感而脆弱的，带教老师的一言一行对他们都会产生很大的影响。以我个人的带教经验，表扬和鼓励是护生进步的阶梯，永远都不要吝啬你的夸奖，有时候不但做到优良要夸奖，做到及格也应该要夸奖，从不会到会，从不熟练到熟练，这是每个人都要经历的过程，如果小小的夸奖和鼓励能让护生保持旺盛的学习热情，我们又何乐而不为呢?要知道这对她们建立对自己乃至对护理专业的信心都有着举足轻重的作用啊。另外对于实习学生出错的地方，不要急于批评和指责，更不能嘲讽，应该耐心的指出他的缺点错误，帮助改正。如果实习生不能意识到错误，或者坚持自己的立场，这时带教老师切忌急躁，否则很容易导致矛盾。90后的学生性格都很要强，如果在大庭广众之下就直接批评他的错误，他们会觉得没有面子。即便是意识到错了，也不情愿接受批评。身为老师不但要善于自我调节更要学会换位思考。应该在心平气和的状态下找实习生私下沟通，动之以情晓之以理，才更容易收到好的效果。当实习生一旦改正过来，就应当给与及时的表扬和鼓励，这样不仅锻炼了实习生面对挫折的能力，也增加了师生双方的情感交流。还有对于不擅于沟通的实习生，要特别重视，要多花点时间，了解他们内向、不爱交流的原因，主动询问他的实习感受，征求他对带教老师的意见。有策略的帮助后进的实习生，多鼓励他们，才能提高他们的学习积极性，为以后顺利的完成实习计划打下基础。

      在护理学不断发展的今天，很多理论知识、操作技能都有了不同程度的改进和更新，带教老师也应积极接受新的知识，当发现自己的理论操作水平需要提高时，不要固步自封，应该勇于自我批评，勇于向护生学习，教学相长，共同进步。如果师生之间在专业上能够互相探讨，对带教工作的顺利开展更是有益的促进。这样一方面让实习生知道自己是有能力把工作做好，增加了学习的信心。另一方面也培养了实习生的独立性和对事物的是非判断能力。在带教老师的循循善诱下，实习生就会养成勤学好问的好习惯。在具体的护理工作中带教老师一定要做好表率，工作态度一丝不苟，工作流程安排有序，对待患者热心细致，面对难题，不是采取回避的态度，而是积极进取，以实际行动告诉护生临床工作的复杂性和艰巨性，使护生早日适应护理工作。“师者，所以传道、授业、解惑也”，带教老师不但要传授专业知识，还要传授给护生对待护理工作乃至对待整个人生的态度。因为实习生从带教老师那里学到的专业知识总是有限的，而从带教老师那里学到为人处世的方法和工作态度则会受益终生。所以身为带教老师一定要谨言慎行切不可草率行事，避免误导学生，帮助学生建立正确的价值观。

      我们每一个合格的护士都是从实习生涯中成长起来的，我们每一位护理人员都有着一段青涩的实习生活，个中甘苦，如人饮水，冷暖自知。带教老师在注重实习生职业素质、思想观念、沟通能力培养的同时，也要不断增强自身的素质修养，加强专业技能的学习，做一个称职的带教老师。

2010.7.27